sábado, 29 de diciembre de 2007

FaCeBooK: UnA nUeVa ReD SoCiAl...

En muchas de mis entradas os he hablado de los blogs como una herramienta virtual a través de la cual poder comunicar opiniones e ideas. Pues bien, hoy os voy a hablar de otro tipo de página web que ha sido la revolución en este año 2007 que está a punto de acabar: el facebook. Esta nueva red social online ha superado ya los 50 millones de usuarios y se acerca en número a MySpace.

El facebook sirve para que los usuarios puedan crear su propia página web y comunicarse con el resto de integrantes de su comunidad. Se fundó en el año 2004 por un universitario llamado Mark Zuckerberg, el cual ha sabido jugar sus cartas muy bien y así lo han reconocido numerosos expertos.

Para empezar Zuckerberg ha sabido diferenciar bien su servicio del resto permitiendo en el año 2006 el acceso a la página por parte de todos los usuarios de la Red. De este modo, ya no solo los adolescentes pueden aprovechar este servicio, sino que otros de mayor edad que empiezan a descubrir y a explorar la era digital en todas sus dimensiones también pueden utilizar esta herramienta y relacionarse con otras personas a través de la Red. Además, Zuckerberg también ha permitido a los programadores ajenos a la empresa que diseñaran aplicaciones que los usuarios pudieran añadir a su perfil y que éstos se quedaran con los ingresos publicitarios obtenidos.

Por último, los expertos destacan que el año 2007 ha sido el año por excelencia en que las nuevas redes sociales en internet se han convertido en sitios conocidos y utilizados por usuarios de todas las edades y no sólo por los más jóvenes.

jueves, 27 de diciembre de 2007

El CoNtRoL De LoS bLOGs LLeGa A ChiNa...

La agencia estatal china Xinhua se ha hecho eco de un estudio sobre el uso de los blogs que pone de manifiesto que una cuarta parte de los internautas del país asiático (unos 47 millones de un total de 180 millones de habitantes) han escrito un cuaderno de bitácora en la red. No obstante, sólo un 36% de los internautas con blog lo actualizan frecuentemente. Además, el sondeo también demuestra que aunque los bloggeros suponen una pequeña parte del total nacional –un 3,6% de una población total de 1.300 millones de habitantes- éstos están aumentando progresivamente desde que se publicara en la Red el primer blog chino en 2002.

Los internautas chinos, al igual que la mayoría de usuarios, utilizan el blog como una herramienta de opinión. El blog se establece como la única vía de escape en una China donde el Gobierno ata muy corto a los medios de comunicación. Ante la realidad del blog como instrumento de expresión de ideas y de opiniones, las autoridades censoras de Pekín están contemplando actualmente la posibilidad de pedir a los usuarios que se registren con nombre y apellidos reales a la hora de crear su blog. Este hecho no ha sentado demasiado bien a los internautas chinos.

No obstante, en los blogs no se acaba el mundo y verdaderamente los internautas chinos prefieren otra herramienta virtual en lugar del cuaderno de bitácora: los foros de discusión y debate (llamados BBS). En los foros, los usuarios también pueden exponer sus ideas y opiniones sobre temas políticos u otros asuntos de interés.

Como curiosidad, deciros que una de las bitácoras más visitadas en China es la que escribe la conocida actriz y directora Xu Jinglei, quien ha logrado colocar su blog como el ganador en un ranking mundial.

miércoles, 26 de diciembre de 2007

ViDeOjUeGoS y MeNoReS...

Amnistía Internacional ha elaborado un estudio titulado “Acceder a violaciones de derechos humanos virtuales: un juego de niños” en el que se demuestra que la mitad de las comunidades autónomas carecen de la legislación específica para regular el acceso de los menores a videojuegos violentos.


El año pasado el Ministerio de Sanidad y Consumo anunció la entrada en vigor de PEGI, un sistema que clasifica los videojuegos por edades basado en la autovaloración de sus fabricantes. Como consecuencia, no se aporta información clara y de interés sobre el contenido de estos juegos.

El informe de Amnistía Internacional demuestra que existen diez comunidades (Aragón, Baleares, Canarias, Castilla y León, Catalunya, Galicia, La Rioja, Madrid, Navarra y País Vasco) cuyas leyes de protección a la infancia incluyen la prohibición de alquilar o vender este tipo de productos a menores. No obstante, en todas ellas Amnistía Internacional ha comprobado que niños de entre nueve y diez años pueden comprar sin problemas un videojuego violento, como por ejemplo God of War, sin ir acompañados de un adulto.

Por último la ONG también ha detectado que en al menos dos casos de los analizados, los vendedores interpretan la señal “autorizado para mayores de dieciocho años” como un indicativo del nivel de dificultad del videojuego, pero no como una obligación de prohibir su venta a los niños.

miércoles, 19 de diciembre de 2007

GooGLe VS WiKiPeDiA

Google le ha querido hacer la competencia a la enciclopedia libre Wikipedia y está desarrollando un servicio donde los usuarios podrán escribir sus propios artículos sobre los temas que ellos crean convenientes.

Los artículos deberán ir firmados por sus autores y Google los llamará Knols o unidades de conocimiento. Además, los usuarios podrán incluir una foto y una biografía sobre si mismos para que sus lectores los conozcan mejor. Por su parte, Google cree que si obliga a firmar los artículos, los usuarios harán un mejor uso de los contenidos y serán más conscientes de lo que publican en la Red. Así lo ha declarado Udi Manber, vicepresidente de la ingeniería de Google.

La otra diferencia que ofrece Google respecto a Wikipedia es la inclusión de anuncios de los autores de los artículos con la posibilidad de que éstos se queden con un parte del beneficio obtenido a través de su publicidad. Además, los usuarios que escriban sus artículos en este nuevo servicio de Google serán los únicos que tengan la opción de editarlos. Lo único que podrán hacer los lectores será escribir todo tipo de comentarios, críticas o valoraciones respetuosas que quieran hacer al respecto.

De este modo, Google ha querido evitar la polémica que de siempre ha rodeado a la enciclopedia Wikipedia, muchas veces cuestionada a causa de la relativa fiabilidad, objetividad e inexactitud de sus artículos.

martes, 18 de diciembre de 2007

El FenÓmEnO BLoGGeR en IrÁn

Mohamed Alí Abtahí, además de ser ex vicepresidente de Irán, es un clérigo pionero en el mundo de los bloggers iraníes. Desde el primer momento tuvo un papel fundamental en lo que a los bitácoras se refiere, ya que fue uno de los primeros en utilizar este nuevo recurso disponible en la Red y en dejar bien claro que todos sus escritos los escribía Mohamed Alí Abtahí y no el vicepresidente en si mismo.

El ex vicepresidente argumenta que el blog le ha servido para explicar a los ciudadanos todo aquello que él creía que debían saber pero que no podía contar de forma oficial. Lo cierto es que el bitácora de Abtahí ha tenido un gran éxito y sus más de 35 millones de visitas (casi 25.000 diarias) así lo ponen de manifiesto.

Abtahí presume de haber escrito en su blog todos los días, a pesar del ataque que sufrió su bitácora cuando defendió a los bloggers encarcelados en el año 2004. Por entonces, el ex vicepresidente tuvo que buscarse un host fuera de Irán. Esta situación se ha repetido hace apenas unos días, cuando Abtahí ha tenido que volver a salir en defensa de otro blogger enviado a prisión a causa de los contenidos que publicaba en su web.

No obstante, Abtahí reconoce saber dónde están los límites que la política de Irán le marca y lo que puede decir y lo que no. Dice tener especialmente cuidado en el lenguaje que usa y está totalmente convencido de que, a pesar de lo que diga el Gobierno conservador, muchos ministros leen su blog.

Por último, destacar que los blogs se han convertido en un fenómeno social en Irán. En la actualidad hay más de 80.000 bitácoras y aunque hay que decir que muchos de ellos son diarios de adolescentes sin demasiado interés, también los hay de temática cultural, política y feminista. La proliferación de los blogs se debe a que Irán es un país joven en que hay serias dificultades de expresión. El blog permite la expresión y comunicación de los ciudadanos y de todo aquél que quiera expresar su opinión.

jueves, 13 de diciembre de 2007

El AuGe De La BaNdA AnChA...


Según el informe La Sociedad de la Información en España 2007, elaborado por la Fundación Telefónica, tres de cada cuatro hogares se conecta a internet a través de la banda ancha. Esto quiere decir que nuestro país se sitúa a trece puntos porcentuales por encima de la media de la Unión Europea con esta clase de tecnología, gracias a la cual se superarán los ocho millones de conexiones en este año 2007 y se llegará al 96 por ciento de los ciudadanos.

En este informe de la Fundación Telefónica se destaca especialmente la consolidación de la banda ancha como uno de los ejes de despliegue más importantes de la Sociedad de la Información en España. Según Javier Nadal, vicepresidente de la Fundación Telefónica, se cree que antes de acabar este año se superarán los ocho millones de conexiones, cifra que supera cuatro veces a la del año 2003, en el que se consiguieron un total de 2,2 millones de conexiones a Internet.

El estudio revela, entre otros datos, que el 67 por ciento de los internautas prefiere navegar en su casa. Además, entre los servicios más usados destacan el correo electrónico, con un 54,4 por ciento, y las páginas de compartición de vídeos, en las cuales participa más de un tercio de los usuarios.

Para terminar, respecto a los hogares que no disponen de conexión a la Red, el informe especifica que en la mitad de los casos esto se debe a falta de interés por las nuevas tecnologías, en primer lugar, y también al precio, en segundo lugar.

miércoles, 12 de diciembre de 2007

AvAnZa 55+

La vicepresidenta del Gobierno, María Teresa Fernández de la Vega, anunció ayer la puesta en marcha de un plan llamado Avanza 55+. Se trata de un plan de formación que dispone de ayudas económicas para que las personas mayores de 55 años se incorporen más fácilmente a la utilización de las nuevas tecnologías. De la Vega ha subrayado que el objetivo de este proyecto es incorporar de “forma plena” a los mayores de 55 años a la sociedad de la información haciendo énfasis en los aspectos formativos y de capacitación. El proyecto Avanza 55+ goza de un fondo especial que incluirá ayudas económicas para la dotación del equipamiento informático necesario.

Por su parte, el secretario de Estado de Telecomunicaciones, Francisco Ros, ha declarado que el proyecto Avanza 55+ formará parte del plan Avanza ciudadano, el cual está previsto en los Presupuestos Generales del Estado de 2008. Este plan consistirá en algunas campañas de difusión y en acercamientos entre las nuevas tecnologías y los ciudadanos.

Ros también ha comentado que el uso de Internet en España en lo que respecta a los menores de 35 años es superior a la media de la Unión Europea (por fin España es superior en algo). En cambio, nuestro país se sitúa en la media europea en referencia a los usuarios de entre 35 y 55 años mientras que está por debajo a lo que se refiere a mayores de 55 años. No obstante, Ros ha destacado que en los últimos meses se ha producido un avance positivo en este último grupo de edad.

Por último, la vicepresidenta del Gobierno ha recordado que durante la legislatura del PSOE más de 200.000 personas mayores de 55 años se han incorporado a la sociedad de la información con todo lo que eso supone. De la Vega también ha especificado que los más de seis millones de personas del ámbito rural que en el año 2003 no tenían acceso a la Red, tienen actualmente acceso a un telecentro gratuito a menos de un kilómetro de su domicilio. Esta circunstancia supone que más de 3.000 centros de conexión han sido instalados recientemente en España.

martes, 11 de diciembre de 2007

Un MóViL eDuCaTiVo...

NTT DoCoMo, el principal operador de telecomunicaciones móviles en Japón, presentó ayer un prototipo de teléfono móvil pensado especialmente para los más pequeños.

Este nuevo aparato integra diferentes funciones que pretenden convencer a los padres de que el nuevo modelo de NTT DoCoMo es un teléfono útil, de confianza, educativo y no una nueva fuente de gasto económico. Según Takeshi Natsuno, el director de productos y servicios de NTT DoCoMo, la opinión de los padres y de los profesores respecto al uso de los móviles para los niños evoluciona en sentido positivo gracias a modelos como éste.

Algunas de las utilidades que este teléfono móvil tiene para los padres es que incorpora un servicio al estilo de ‘¿imadoco?’ (‘¿dónde estás ahora’?). Se trata de un sistema de localización equipado con una alarma que permite al niño activar una sirena y que envía automáticamente un correo electrónico a la familia informándola de que se siente en peligro.

Estos móviles también permiten el acceso a internet, pero atención, únicamente permiten el acceso a páginas web cuyo contenido sea inofensivo para la moralidad del niño. Además, este móvil también incluye un dispositivo que posibilita la programación de horarios en los que se deniega al niño la conexión a la red. Por último, el aparato también incluye un libro de imágenes preinstalado además de un manual cívico para que los niños aprendan a utilizar el móvil sin molestar a la gente que se encuentre a su alrededor.

Si es que lo que no inventen estos japoneses…

domingo, 9 de diciembre de 2007

TeLeViSiÓn VS InTeRnEt

Cuando apareció la televisión, se temió por el futuro de la prensa e incluso del cine. Pues bien, ahora la televisión ha sido desbancada por Internet. Vint Cerf, uno de los padres de Internet, cree que los canales tradicionales serán reemplazados por los nuevos servicios interactivos que ofrece la red. No obstante, es cierto que la televisión va a seguir necesitándose para las noticias, los deportes, las emergencias, según Vint Cerf.

Varias circunstancias actuales dan credibilidad a las ideas de Vint Cerf: el aumento de canales, la oferta de emisoras temáticas, las taquillas de las plataformas de satélite, Internet y el cable y la más que inminente TDT. Todo esto es lo que está creando una fragmentación de la audiencia. Además, en el caso de las grabadoras, éstas permiten al espectador ver un programa cuando él lo crea conveniente sin estar atenido a la parrilla programática de las cadenas de televisión.

Según datos de la Asociación Europea de Publicidad Interactiva, el 82% de los jóvenes españoles de entre 16 y 24 años se conectan más frecuentemente a Internet que ven la televisión. Estos jóvenes acceden a la red entre cinco y siete veces a la semana mientras que el 77% de ellos ven la televisión regularmente (un 5% menos que en 2006). Además, el 48% admite que ve menos la televisión porque ese tiempo lo dedica a la red.

Lo cierto es que no se trata de sustituir a la televisión, sino de buscarle usos alternativos. Los jóvenes se identifican con las nuevas tecnologías y quieren poseerlas. Cualquiera de nosotros tiene en su habitación la Xbox, el móvil, una televisión y un ordenador con conexión a Internet. Además, las nuevas tecnologías ofrecen un acceso rápido y personalizado para cada tipo de usuario a la vez que cómodo. La mayoría de nosotros preferimos usar el portátil para chatear o hacer trabajos mientras estamos cómodamente aposentados en el sofá.

La realidad es que las horas del prime time ya no están ocupadas por la televisión convencional sino que está apareciendo un nuevo tipo de zapping basado en el correo electrónico, la mensajería instantánea, las descargas de programas a través de Internet, etc.

jueves, 6 de diciembre de 2007

GeNeRaCióN AuTóNoMa

Hace ya un poco más de un año empecé un proyecto con dos amigas y compañeras de clase: Cristina y Myriam. Las tres hacemos un programa de radio los viernes a las nueve de la noche. El programa se llama Generación Autónoma y se emite en Bocaradio, en la 90.1 de la FM. El público objetivo de nuestro programa son los jóvenes de entre 15 y 25 años.

Generación Autónoma está dividido en cuatro secciones fijas: Pim, pam, pum bocadillo de atún, Agenda semanal, Cuéntanos tu vida y Noticias de actualidad. Entre estas secciones ponemos canciones que nuestros oyentes piden o que nosotras ponemos porque simplemente nos gustan.

En la sección de Pim, pam, pum bocadillo de atún recomendamos un bar, restaurante o cafetería que podría gustar a nuestros oyentes. Informamos sobre los precios, el ambiente del local, las instalaciones, la calidad del servicio, etc. En nuestra Agenda semanal recogemos seis actos que sean baratos y del gusto del nuestro público. Estos actos son de todo tipo: exposiciones, conciertos, competiciones, cursos, manifestaciones, etc. Cuéntanos tu vida es la sección más divertida del programa. Cada semana hacemos una pregunta que nuestros oyentes deben contestar a nuestra dirección de correo electrónico generacionautonoma@hotmail.com y nosotras hacemos un ranking del 5 al 1 en función de las respuestas más graciosas e ingeniosas. También se puede utilizar nuestra cuenta de correo electrónico para pedirnos una canción y hacer dedicatorias. Por último, en Noticias de actualidad recogemos informaciones de interés general o que afecten directamente al distrito de Horta-Guinardó. Bocaradio es una emisora situada en el centro cívico Bocanord, en Horta, y por eso es importante recoger noticias que afecten a los vecinos del barrio.

Cristina, Myriam y yo empezamos con mucha ilusión este proyecto. Recuerdo el nerviosismo de los primeros programas, las risas incontrolables, los errores y algún gazapo que otro, pero sobretodo recuerdo los numerosos fallos técnicos que teníamos al principio. Afortunadamente, de todo se aprende y cada viernes nos sentimos más seguras de nosotras cuando nos situamos delante del micro (a una distancia de un palmo, claro) y empezamos nuestro programa. Esperemos que estos sean los inicios de una prometedora carrera profesional para las tres.

A quien le haya picado la curiosidad y le apetezca escucharnos en Generación Autónoma, recordad que se emite los viernes a las nueve de la noche en Bocaradio, en la 90.1 de la FM. También nos podéis escuchar a través de la página web www.bocaradio.org.

jueves, 29 de noviembre de 2007

MaRíA AmEliA

No he podido evitarlo. He leído una noticia en la versión digital de El Periódico de Catalunya que no me ha dejado ni mucho menos indiferente. Por esto mismo, he decidido dedicar la entrada de hoy a la protagonista de esta historia: María Amelia.

En otras entradas anteriores he hablado de la existencia de telecentros, del desafío que suponen las nuevas tecnologías para las personas mayores y de las actividades y proyectos destinados a hacer un poco más fácil la entrada de los adultos en la nueva era digital. Pues bien, por fin se demuestra que verdaderamente hay usuarios de edad avanzada que aprovechan al máximo las oportunidades que ofrecen las TIC.

Os voy a hablar un poco de María Amelia. Esta señora nació el 23 de diciembre de 1911 en Muxía (A Coruña) y tiene la friolera de 95 años. No obstante, la edad no ha sido un impedimento para que María Amelia se haya impuesto como ganadora en los Bobs, el concurso de blogs de la cadena internacional alemana de televisión Deutsche Welle (DW), en su modalidad en español.

El blog de María Amelia se titula A mis 95 años y se ha llevado el primer premio por haber sabido meterse en el bolsillo a numerosos seguidores de su bitácora y por el mérito que supone que una persona de su edad se adentre en el mundo de la tecnología y de la comunicación. Hay que decir, que para ganar este premio, María Amelia ha tenido que competir duramente ante un jurado con nueve oponentes más escogidos por los internautas.

María Amelia empezaba su aventura de bitácora así: “Amigos de internet. Hoy cumplo 95 años. Me llamo María Amelia y mi nieto como es muy cutre me regaló un blog.” Con este humor y desparpajo se presentó nuestra protagonista ante los cibernautas. En su blog, María Amelia cuelga fotografías y videos de Youtube, saluda a sus colegas de la comunidad bloggera y da consejos teniendo en cuenta su experiencia personal.

Aquéllos que tengáis curiosidad por conocer más de cerca a esta abuela internauta y de leer algunas de sus entretenidas entradas lo podéis hacer en esta dirección: http://amis95.blogspot.com

martes, 27 de noviembre de 2007

LoS NiÑoS: uN bLaNcO FáCiL eN InTeRnEt

No hay duda alguna de que Internet es una herramienta muy útil que ofrece grandes posibilidades y que hace más cómodas nuestras vidas. En la red podemos encontrar información sobre infinidad de materias, pero no todos los contenidos son fiables y, en algunos casos, no todos los contenidos pueden considerarse lícitos, morales o éticos.

Si no se enseña a los más pequeños a utilizar de forma adecuada Internet, la red puede resultar un gran peligro para ellos. Son una realidad las páginas web en las que se pueden leer consejos a favor de la anorexia y la bulimia, aquéllas en que los contenidos incitan a la prostitución o páginas webs creadas por pederastas.

Uno de los grandes peligros en Internet para los niños son los chats donde también navegan adultos. La estrategia que siguen estos individuos es la de hacerse amigos de los niños y niñas, conocer sus datos personales e intentar mantener un contacto con ellos que resulta ser gravemente perjudicial para ellos y tener consecuencias como el abuso o el secuestro.

Otros espacios virtuales que presentan grandes irregularidades son los foros, los cuales incluyen enlaces que conectan con contenidos de índole sexual, pornografía infantil e incluso con anuncios de adultos que buscan a menores para tener un encuentro.

Las búsquedas por palabras clave también son un elemento a tener en cuenta. Realizar una búsqueda mediante palabras clave inocentes y sencillas tales como “muñecas” o “juguetes” puede conducir al niño a páginas web cuyo contenido puede dañar su sensibilidad.

Todo esto no son meras suposiciones ni afirmaciones hechas a la ligera. Todo lo explicado anteriormente son los resultados obtenidos en el informe ¿Autorregulación?... Y más. La protección y defensa de los derechos de la infancia en Internet. Este estudio ha sido elaborado por investigadores de la Universidad Carlos III de Madrid por encargo del Comité Español de Unicef. Para elaborar este informe, los investigadores navegaron durante seis meses (de julio a noviembre del 2006) con la mentalidad de un niño, es decir, navegaron por la red como lo haría en realidad un niño.

Ante los fatídicos resultados obtenidos, Unicef, organismo encargado de velar por el cumplimento de los derechos de la infancia, ya no se conforma con la mera regulación del sector. Unicef pide la creación de un Consejo de Internet que vigile aquellos contenidos considerados nocivos para los niños y que tenga capacidad para clausurar las páginas web que contengan este tipo de información y para sancionar a las personas que las promuevan.

Mientras se consigue todo esto, el informe cita como posibles soluciones algunas herramientas como la combinación de 'filtros software-catalogación de contenidos', los llamados portales de navegación segura, la presencia de moderadores en los chats y foros dirigidos a los más pequeños así como mecanismos de certificación de edad.

sábado, 24 de noviembre de 2007

La TeLeViSiÓn En MaRRuEcOs

El otro día asistí a una conferencia en mi universidad sobre la comunicación televisiva en Marruecos de la mano de Noureddine Affaya, presidente de la Asociación de Investigación en Comunicación Intercultural y miembro del Consejo Superior del Audiovisual en Marruecos. Otros conferenciantes fueron Josep Maria Carbonell, presidente del Consell Audiovisual de Catalunya (CAC), y la periodista Teresa Velázquez.

Marruecos tiene una larga historia, la cual está dividida en dos fases: control por parte del Gobierno y tendencias de apertura. Sin duda alguna, ha habido un conflicto de transición entre ambas etapas. Marruecos ha apostado claramente por las tendencias de apertura aunque haya grupos de presión en contra, por lo que se puede decir que Marruecos vive una evolución irreversible hacia un sistema mediático democrático.

Affaya contó como anécdota que durante una reunión entre magistrados españoles y marroquíes, los españoles argumentaron que la visión que tenían de Marruecos era la que se tenía de España hace unos 25 años, es decir, la de un país en transición. Sobre esta cuestión, Affaya cree que existen una serie de prejuicios y estereotipos entre España y Marruecos que hay que eliminar.

Como miembro del Consejo Superior del Audiovisual en Marruecos, Affaya cree que los consejos deben regular la programación, la publicidad y los distintos elementos audiovisuales a posteriori, porque si lo hicieran a priori los consejos se convertirían en mecanismos de censura.

Affaya habló de la prensa escrita, a la cual describió como “espejo de la sociedad”, del sector audiovisual, en el que cree que se debe potenciar la democracia participativa, de la publicidad, la cual es un sector económico fundamental en expansión, y del cine, del que se mostró especialmente orgulloso por ser Marruecos el número uno de los países árabes con una producción cinematográfica de 25 películas el año pasado.

Según Affaya, la comunicación audiovisual es el primer instrumento necesario para el desarrollo de la cultura de un país. La comunicación está en la mayoría de las ocasiones limitada por el poder establecido y muchas veces es imposible disociar el poder de la comunicación. La televisión es compleja por su pluridimensionalidad y por este motivo no se pude analizar desde una sola perspectiva. El desafía actual del Consejo Superior del Audiovisual en Marruecos es reducir la dimensión del poder y potenciar la comunicación humanista en la televisión.

No existe sólo un tipo de comunicación y toda comunicación audiovisual es inherente a los modelos culturales del país en cuestión. Affaya cree que los medios de comunicación siempre han sido el escenario perfecto para los desafíos interculturales. Respecto a este tema, Affaya contó una anécdota acerca de la cocina marroquí, la cual ha cambiado por los contenidos procedentes de otros países extranjeros y emitidos mediante la radio o la televisión. Como consecuencia, no sólo ha cambiado el gusto culinario de los marroquíes, sino también el tipo de publicidad, de equipamientos y de formación. Según Affaya, “la televisión lo puede todo: acercar y alejar pueblos y expresar el deseo de un pueblo.”

Actualmente, gracias a las parabólicas, en Marruecos se pueden ver canales de televisión de todo el mundo y, como consecuencia, la competencia con otros países ha contribuido a la mejora de equipamientos y de formación dentro del sector. La televisión pública se ha diversificado y RTV se ha convertido en una sociedad con cadenas regionales, deportivas, religiosas y educativas. Algunos creen que el sistema de comunicación marroquí es una copia del francés.

El Consejo Superior del Audiovisual de Marruecos se ha basado en otros consejos extranjeros, como es el caso del Consell Audiovisual de Catalunya, para partir de experiencias democráticas.

Affaya acabó su conferencia diciendo: “El derecho a la comunicación y el pluralismo deben estar asegurados.” Así se resume la función de los consejos audiovisuales.

jueves, 22 de noviembre de 2007

LoS ALgoS


Como no hay dos sin tres, hoy dedico mi entrada a hablar de Los Algos y con ellos acabo mi trilogía de marionetas. Los Algos nacen de la mano de creadores relacionados con Barrió Sésamo y con Los Lunnis como Daniel Cerdà, Jaime Copons, Pol Mainat y Óscar Julve. De ahí que este nuevo formato se parezca tanto a sus antecesores. No obstante, es cierto que Los Algos son unos títeres mucho más descarados que Los Lunnis y tienen más garra.

Los Algos proceden del planeta Algoria y tienen como objetivo captar la atención de los niños y divertirles a través del humor y la fantasía. El planeta Algoria se ha creado bajo la premisa de ser un mundo donde se combine aquello que los niños quieren y lo que les divierte con lo que los padres consideran que es apropiado para ellos.

Los Algos se emiten todas las mañanas de lunes a domingo en la cadena Cuatro y se dirige a una audiencia infantil de entre tres y doce años. Estos muñecos cuentan historias divertidas y graciosas con un lenguaje moderno y directo que engancha a los niños. Esta serie no se decanta tanto por la pedagogía y la didáctica como por la imaginación y el entretenimiento. Al igual que Los Lunnis, Los Algos también adaptan sus contenidos a las diferentes edades del público al que se dirige, así ningún espectador se aburre.

Para atraer la atención de los más pequeños esta serie televisiva se sirve de recursos como decorados espectaculares, gran número de musicales y fantásticos efectos especiales. Lo que llama la atención de estos muñecos y lo que les diferencia de sus antecesores es que Los Algos no son de peluche, sino de látex y de cuerpo entero. También pueden gesticular con las manos y la cara, andar, bailar, saltar, etc. Esto supone una gran innovación y permite acciones mucho más dinámicas para los niños.

Algo increíble de estos personajes es que se pueden teletransportar y viajar del planeta Algoria al planeta Tierra cada vez que lo crean conveniente. Por norma general, tienen un comportamiento humano con algunos rasgos exagerados: pueden pasar del llanto a la risa en un segundo o del nerviosismo a la tranquilidad, por ejemplo.

La página web de Los Algos es http://www.cuatro.com/losalgos/ y en ella se puede conocer más de cerca a los personajes, aprender sus canciones o ver los mejores sketches del programa.

Aquí os dejo el link de un vídeo de Los Algos para que los conozcáis mejor:

http://www.cuatro.com/videos/index.html?xref=20070809ctoultpro_9.Ves

¡Que tengáis un gran día!

martes, 20 de noviembre de 2007

LoS LuNNiS


Si en mi entrada anterior hablaba de marionetas tan entrañables como Epi y Blas, mi entrada de hoy está dedicada precisamente a los herederos de Barrio Sésamo. Estoy hablando de Los Lunnis, los famosos muñecos que se emiten en Televisión Española.

Los Lunnis son seres extraterrestres que viven en el mundo de Luna Lunera, donde los personajes más pequeños y los más traviesos crean numerosos embrollos. Los creadores de estas marionetas son José Bort Gutiérrez y su hija Ana Bort Rueda, los cuales ganaron el premio de dibujo de TVE y se lo asignaron para que a partir de ese momento los niños se fueran a la cama con Los Lunnis.

Algunos de los personajes más simpáticos de esta serie son Lupita (a quien le encantan los garbanzos), Lucho (un apasionado del fútbol que siempre está haciendo rabiar a Lupita), Lulilla (que es la más pequeña y que siempre está preguntando el por qué de las cosas), el profesor Lutecio, el pirata Bucanero o Lufló (el reportero de Telelunnis). Como se puede observar, todos los habitantes de Luna Lunera empiezan por “Lu”.

En el mundo de Luna Lunera siempre reina la alegría y el buen humor y todos los problemas se acaban solucionando gracias a la ayuda de todos. No obstante, en la serie también se muestran temas de actualidad como es el caso de las imágenes de una boda gay que aparecieron en el noticiero Telelunnis, el pasado 2005.

La serie se caracteriza por su alto contenido educativo en el que abundan los consejos e información de interés para los niños. De hecho, estos títeres llevan a cabo tan bien su papel educativo que en 2005 fueron nombrados Embajadores del Comité Español de UNICEF. Los Lunnis han contado con la presentación de Lucrecia y el acompañamiento de famosos como María Isabel o Manolo García entre muchos otros.

Los Lunnis tienen página web: http://www.loslunnis.tve.es . Aquí los niños pueden desarrollar su inteligencia con juegos de memoria, colorear y escuchar canciones, que ya son todo un clásico, como Vamos a la cama, Vacaciones con Los Lunnis, Navidades con Los Lunnis, Despierta ya o Cumple Cumpleaños.

Aquí os dejo un link con un video de Youtube donde podéis ver como Los Lunnis y los niños nos vamos a la cama:

http://www.youtube.com/watch?v=T7TZoezqHF0&feature=related

¡Felices sueños!

domingo, 18 de noviembre de 2007

BaRRiO SéSaMo

En 1976 aparecía por primera vez en España Ábrete Sésamo. Con este nombre empezaba en Televisión Española y dentro del programa Un globo, dos globos, tres globos lo que posteriormente se llamaría Barrio Sésamo. Lo que a lo mejor mucha gente no sabe es que Barrio Sésamo fue en verdad una adaptación de la serie estadounidense de televisión Sesame Street. Las marionetas creadas por Jim Henson recibieron en España el nombre de Los Teleñecos.

Barrio Sésamo se caracterizó esencialmente por sus títeres animados, los cuales se encargaron de enseñar a los niños los colores, las letras, los números o los días de la semana, por ejemplo. El programa también incluía secciones sobre seguridad vial y la importancia de la higiene.

Sin duda alguna, Barrio Sésamo era un programa pensado para niños, pero también hay que destacar que se incluían en él dosis de humor adulto para favorecer que los niños vieran el programa acompañados de sus padres.

Mediante los títeres, Barrio Sésamo pretendía incluir roles y personajes de todo tipo mostrando, así, la diversidad cultural y racial. Otras marionetas se asemejaban a animales, como es el caso de la Rana Gustavo. Con los títeres, el programa pretendía enseñar a los niños la cantidad de gente diferente que hay en el mundo y que no hay una raza mejor que otra. No todos los títeres representaban tener la misma edad y de este modo se pretendía cubrir los diferentes niveles madurativos y también los intereses de los diferentes niños y niñas en función de su edad.

Muchos de nosotros recordamos con melancolía a personajes como Epi, Blas, la Rana Gustavo, la Gallina Caponata, Espinete, Triqui (el monstruo de las galletas), Don Pimpón (el trotamundos) o Chema (el panadero). Pero no os desesperéis, aquéllos que en verdad echen de menos a todos estos personajes pueden visitar la página web http://usuarios.lycos.es/elbarriosesamo/ y recordar viejos tiempos.

En la actualidad, TVE ha introducido a Los Lunnis y la reciente cadena Cuatro, a Los Algos. Se trata de nuevos títeres que recuerdan a los de Barrio Sésamo y de los cuales os hablaré en próximas entradas.

sábado, 17 de noviembre de 2007

Un PoRtÁtiL pArA cAdA NiÑo...


El otro día estaba leyendo la versión digital de El País cuando vi un reportaje que llamó mi atención sobre la fundación estadounidense Un Portátil para Cada Niño (OLPC, One Laptop per Child, siglas en inglés). Últimamente, siempre que he escrito en este blog sobre la era digital y las nuevas tecnologías siempre lo he enfocado a personas adultas mayores de 50 años. Pues bien, los niños de hoy son las nuevas generaciones del futuro y por eso es importante que adquieran una buena formación que irán desarrollando a lo largo de la vida. No obstante, ya se sabe que no todos los niños tienen las mismas facilidades de acceso a la enseñanza. Estoy hablando de los niños del más que conocido Tercer Mundo.

Los más pequeños de los países subdesarrollados tienen grandes dificultades para acceder a la educación y muchas más para subirse al carro de las nuevas tecnologías. Pues bien, ante la inminente navidad, la fundación Un Portátil para Cada Niño ofrece la posibilidad de pagar 399 dólares, lo que serían unos 280 euros, por dos ordenadores. La idea es que el comprador se quede uno de los ordenadores y que el otro se envíe a un niño de un país tercermundista. Los clientes podrán hacer su compra a través de la página web www.xogiving.org. No obstante, la oferta tan sólo es válida para compradores estadounidenses y canadienses y éstos no podrán escoger el destino del ordenador. Los principales destinos son Perú, Uruguay y Mongolia, según ha confirmado Walter Bender, jefe de desarrollo del software de la fundación.

Estos ordenadores portátiles han sido bautizados como XO y están diseñados teniendo en cuenta los recursos y el entorno de sus posibles usuarios del hemisferio sur. Una de las características de estos portátiles XO es que funcionan con energía solar, por lo que la electricidad no es un problema. Además, los XO están diseñados para sus consumidores potenciales, los niños, y por ello son simples, manejables y tienen una interfaz sencilla que opera sobre un sistema operativo Linux.

De momento, la campaña navideña de esta fundación ha tenido un notable éxito y países como Italia han comprado unas 50.000 unidades que se destinarán a Etiopía. La fundación pretende que otros países de Europa y Asia compren unidades en masa para destinarlas a Pakistán y Afganistán. Posteriormente, Tailandia, Nigeria, Brasil y Libia serán los beneficiados de esta campaña.

No obstante, no sólo los gobiernos han contribuido en esta iniciativa, sino que algunos famosos también se han hecho eco de este proyecto. Un ejemplo es el millonario mexicano Carlos Slim, el cual ha anunciado que comprará 25.000 XO para los niños de México.

No todo son buenas noticias y Nicholas Negroponte, uno de los fundadores de Un Portátil para Cada Niño, reconoce que la iniciativa no ha contado con todo el apoyo en el mercado que la fundación esperaba. Negroponte cree que las principales causas han sido que los XO no utilizan el sistema operativo Windows y que el precio de estos ordenadores ha pasado de 100 a 188 dólares, un precio menos competitivo en el mercado. No obstante, la compañía espera reducir este precio hasta unos 50 dólares conforme vayan pasando los meses.

Quedémonos con una cita de Negroponte: “Ésta es una ventana de esperanza. La educación es el primer paso para erradicar la pobreza”.

domingo, 11 de noviembre de 2007

AdiÓs A TEN CoMpEtEnCe...

Lo siento, pero al final los problemas informáticos y de instalación de software han podido más que yo y, finalmente, he decidido desistir del curso de TEN Competence que tan bien pintaba en un principio. Tal y como leéis, al final no voy a poder poner en mi currículo que sé crear sets virtuales y presumir de ello.

Me he cansado de enviar continuamente a Jordi Alonso correos electrónicos donde explicaba cuáles eran mis problemas específicos con el brainstorm. También me he cansado de recibir correos electrónicos larguísimos de Jordi Alonso que al fin y al cabo no llegaron nunca a solucionar mis problemillas técnicos. También me he cansado de buscar archivos que no se me han creado ni por casualidad y de ejecutar comandos que resultan ser no ejecutables.

La última alternativa que me ha dado Jordi Alonso es que cambie los drivers de mi tarjeta Radeon 9200, pero tampoco me ha asegurado que esto solucionara en verdad mis problemas. Finalmente, he desistido y he decidido dejar los drivers de mi tarjeta tal y como están.

Lo cierto es que por una parte me da mucha rabia perder una oportunidad así. No sólo se trataba de un curso totalmente gratuito, sino que además se trataba de un proyecto importante a nivel europeo que ponía en contacto a usuarios de una gran diversidad de países. TEN Competence me brindaba la oportunidad de conocer nuevas aplicaciones informáticas y de subirme al carro del diseño. En fin, el caso es que no voy a poder aprovecharme de este proyecto y lo único que me queda es consolarme pensando que, en realidad, aprender a diseñar sets virtuales no es exactamente una alternativa a la que quiera encaminar mi futuro laboral. No obstante, reconozco que hubiera sido un gran complemento de formación.

Así pues, de momento ya tengo suficiente con aprender a utilizar el Adobe Indesign CS2 y con diseñar periódicos, revistas y pósters. Reflexión: En la vida hay que saber conformarse…

sábado, 3 de noviembre de 2007

LiViNg MeMoRY

El lunes pasado asistí a las jornadas de Living Memory que se realizaban en el Centre d’Estudis i Recursos Culturals (CERC). Fui a estas jornadas con mi compañero David, que hace conmigo el trabajo de Telecentros. La verdad es que cuando nos enteramos de que nuestra profesora, Gloria Baena, nos había inscrito a estas jornadas siguiendo el criterio de “dedocracia” no nos hizo mucha gracia… Pensamos: ¿Pero por qué a nosotros?

Tanto David como yo cambiamos de opinión en cuanto llegamos al nº 7 de la calle Montalegre. Una vez arriba, una señora muy simpática nos preguntó nuestro nombre para darnos las acreditaciones y una bolsa con documentación acerca del proyecto Living Memory. Ni David ni yo miramos en un primer momento el contenido estricto de la bolsa, pero posteriormente nos alegramos al comprobar que en la bolsa había un pen drive para cada uno de los asistentes.

Después de identificarnos, pasamos a otra especie de recepción donde otra mujer nos dio unos cascos para que pudiéramos entender a los conferenciantes extranjeros y, posteriormente, ya entramos en la sala donde tenía lugar la mesa redonda. Había bastante público y yo, con mis cascos y mi acreditación, no podía evitar sentirme importante, con la sensación de asistir por primera vez a un acto bien organizado y de calidad. Me encantó esa sensación y una vez más me di cuenta de que había elegido la carrera correcta.

Entrando en el contenido de la conferencia, se trataba de una mesa redonda de directores de experiencias identificadas sobre la alfabetización digital dirigidas a personas mayores de 50 años y residentes en zonas rurales. A esta mesa redonda asistieron Inés García, coordinadora de los Nuevos Centros de Conocimiento (NCC) de Extremadura; Mercè Marcè, responsable del telecentro Vilafranca Virtual; José Luis Aspas, director del Centro de Educación Permanente de Cella (Aragón); Stefan Svensson, representante del Gobierno regional del condado de Kalmar (Suecia); Stefan Leitner, director del Centro Stefan Leitner KEG (Austria); y Henryk Bednarczyk, director del Instituto de Tecnologías Sostenibles Radom (Polonia).

La mayoría de ellos hicieron hincapié en la necesidad de construir telecentros basados en elementos simples y con aplicaciones simples, como por ejemplo el uso de programas con pocas ventanas. Los usuarios deben entender las TIC como una herramienta de aprendizaje que fomenta las competencias clave para la ciudadanía en ámbitos como la lengua, el mundo laboral, la cultura y el arte y la participación ciudadana.

Además, todos los telecentros a los que se hizo referencia en la conferencia como el Telecentro de Candamo en Asturias, el Centro Guadalinfo de Gelves en Andalucía, el NCC en Extremadura o el Centro de Educación Permanente de Cella; están abiertos a los municipios y, de hecho, se están creando redes con otros centros como escuelas de adultos, centros cívicos, etc. Lo que quiero decir con esto es que lo que están intentando hacer las diferentes comunidades autónomas en materia de telecentros es construir un proyecto común, de tú a tú, no basado exclusivamente en cómo aprender a utilizar un ratón o un teclado.

Los conferenciantes también coincidieron en el hecho de creer en una enseñanza personalizada según las necesidades de cada usuario y en enseñar a las personas mayores cómo funcionan las herramientas virtuales sin que se den cuenta, ya que con una persona de 50 años no funciona la imposición. También es importante premiar la participación y el esfuerzo de cada uno de los usuarios teniendo en cuenta sus dificultades.

Me hizo gracia una anécdota que José Luis Aspas (director del Centro de Educación Permanente de Cella) explicó durante su intervención. Comentó que así como a los alumnos de una escuela les mandan redacciones sobre un tema concreto, él encargó a sus alumnos que escribieran recetas de cocina sobre la patata. El resultado de este experimento han sido siete libros sobre la gastronomía de la patata hechos por los propios participantes del telecentro.

Desde mi punto de vista, es fundamental en la enseñanza de herramientas virtuales e informáticas a una persona mayor el uso de la motivación con pequeñas cosas cotidianas que los usuarios puedan entender y utilizar, como han sido en el caso anterior las recetas de cocina.

viernes, 2 de noviembre de 2007

La MiRaDa CuLtA

La semana pasada asistí a una conferencia en mi universidad sobre el Màster en Innovació i Qualitat Televisives en TV3 (MIQT), master en el cual participan universidades como la UAB y la UPF y también la fundación Obra Social La Caixa. Los conferenciantes fueron: Francesc Escribano (director de TV3), Rosa Maria Molins (directora de Beques i Estudis Obra Social La Caixa), Joan Majó (director General de CCRTV), José Juan Moreso (rector de la UPF) y Joan Maria Tresserras (conseller de Cultura y antiguo profesor de la UAB). Éste último concedió una conferencia titulada La mirada culta como la condición de la calidad televisiva.

Según Tresserras, la noción de calidad televisiva es imprecisa y compleja y tiene que ver con la calidad de la programación, la producción propia y con los objetivos. Estos objetivos son diferentes según se trate de una televisión pública o de una privada. Igualmente, tanto en la una como en la otra, la suficiencia de recursos es un factor clave porque la escasez genera subordinación. Tresserras también cree en la independencia editorial, es decir, la empresa pública tiene que ser independiente respecto al poder político y la empresa privada deber serlo respecto al poder económico.

Normalmente, los espectadores tendemos a ver la televisión como un conjunto de contenidos y no como productora de productos de referencia. Para que los espectadores cambien esta visión, la televisión tiene que tener capacidad de innovación teniendo en cuenta que una multiplicación de la oferta no siempre se corresponde con una multiplicación de la diversidad. Además, las diferentes televisiones deberían asumir los compromisos sociales derivados de su agenda pública.

La calidad se tiene que medir en función del proyecto que una televisión, pública o privada, pueda asumir. Tresserras dice que existe un contrato implícito entre los espectadores y la televisión, es decir, la gente quiere tener una idea de qué se puede esperar de cada cadena y estas cadenas, a su vez, deben contribuir a la cohesión social, al imaginario compartido.

La televisión debe cumplir sus tres funciones básicas: formar, informar y entretener. Además, una televisión debe ser culta respecto a su mundo de proximidad, ya que constituye la máquina más potente que tiene una cultura para renovar lenguajes sociales como a moda, la lengua o la gestualidad, por ejemplo.

Tresserras destacó muy especialmente la función democratizadora de la televisión, ya que ésta debe actuar como un espacio público i de acceso a la cultura. Atendiendo al título de la conferencia, según Tresserras, una mirada es culta cuando los profesionales que hacen posible la televisión tienen una mirada crítica. Esta mirada es clave, ya que el medio televisivo influye en la educación de las personas que la toman como referencia. Muchas veces la televisión comunica signos de diferentes culturas. Las audiencias tienen una forma peculiar de mirar y mediante la reasignación de sentidos reciben estos signos de los que hablábamos anteriormente.

Según el conseller de Cultura, Cataluña se encuentra actualmente en un proceso de construcción nacional. Se trata de un paso nuevo que no tiene que estar basado en el pasado porque la catalanidad es un espacio histórico que puede inspirar una nueva cultura en la globalización.

Para acabar, todos los profesionales tienen que exigirse a sí mismos una mirada culta, sobretodo los profesionales de la televisión pública. La mirada culta tiene que ser plural porque la ignorancia es enemiga de la pluralidad y de la calidad. Según Tresserras, la televisión pública debe aspirar a los mejores profesionales, a un buen sistema de evolución interna, a un capital humano competente y a un reciclaje continuo porque tiene recursos y experiencia para que así sea.

Me gustaría acabar con una frase que pronunció Tresserras en la conferencia i evocar, así, a la reflexión: “Només els cultes són lliures”. Ahí os lo dejo.

jueves, 1 de noviembre de 2007

TEN Competence En PeRsOnA...

Hace poco comenté en este blog mi opinión y mis problemas con TEN Competente y su curso virtual sets. También hablé de un ciberamigo llamado Jordi Alonso que, en realidad, es mi tutor en el curso y el que se encarga de intentar solucionar los problemas que a mis compañeros y a mí nos van surgiendo.

Pues bien, hoy vuelvo a dedicar una entrada en mi blog a TEN Competente para decir que ¡he conocido a Jordi Alonso en persona! La verdad, me hizo gracia conocer en persona a ese hombre con el que últimamente tengo tanto contacto mediante el correo electrónico.

Bromas a parte, considero útil que tanto Jordi Alonso como otros compañeros suyos de la UPF y encargados del proyecto de TEN Competente vinieran a la UAB para hablarnos un poco del curso y de las oportunidades que éste ofrece. Para empezar, el proyecto de TEN Competente tiene una duración de cuatro años y en la actualidad esta iniciativa se encuentra en su ecuador. El proyecto pretende potenciar el conocimiento a lo largo de la vida, evitar la descentralización y, sobretodo, compartir competencias. TEN Competente cree en la enseñanza en grupo. Ellos enseñan mediante herramientas virtuales, pero también están abiertos a aportaciones de los diferentes usuarios del programa. De este modo, aspectos tan superficiales, pero importantes, como las guías de los usuarios han sido retocadas en diferentes ocasiones con el fin de hacerlas más entendibles.

Además, el curso también ofrece espacios como chats o foros para potenciar la comunicación entre los usuarios y aprender, así, los unos de los otros. Según Ayman Moghnie, uno de los conferenciantes, “se pretende valorar el sistema mediante el tiempo, el esfuerzo y el aprendizaje de cada persona.”

Lo cierto es que a mí este mundo virtual nunca me había llamado la atención, pero Ayman Moghnie dijo algo en la conferencia que me dio qué pensar: “Es necesario entrar en los dominios tecnológicos en el campo de las ciencias humanas.” Hoy en día Internet, Ilearning y demás envuelven toda nuestra vida, sea cual sea la carrera que estudiemos o la profesión a la que nos dediquemos. Por esto mismo, es necesario que todo el mundo conozca las dimensiones y oportunidades que Internet nos ofrece como usuarios potenciales y que las sepamos aprovechar para el desarrollo de nuestras capacidades y nuestros conocimientos. Una prueba clara de la necesidad de adaptarnos a la nueva era digital y a todo lo que ella conlleva es que tal y como dijo Jordi Alonso “el Brainstorm ha pasado de valerle un millón de euros a Televisión Española a estar implantado en televisiones locales.”

De esta pequeña conferencia me gustaría destacar tanto su utilidad como la cercanía que los conferenciantes mostraron con el conjunto de los estudiantes, ya que estuvieron abiertos a responder todas las preguntas y dudas que se plantearon. En mi opinión fue de gran ayuda que Jordi Alonso y sus compañeros fueran haciendo delante de nosotros todos los pasos a seguir para la instalación del software que nos han pedido y que tantos dolores de cabeza nos está trayendo. De momento hasta aquí llega mi experiencia con TEN Competente. Ya os iré contando.


links de interés:
www.tencompetence.org

Por cuestiones de tiempo y fallos informáticos no he podido colgar en el blog algunos materiales, así que os adelanto que las próximas entregas serán sobre el Màster en innovació i qualitat televisives de TV3 y sobre mi grata experiencia en las jornadas de Living Memory.

domingo, 28 de octubre de 2007

TeLeCeNtRoS y AlFaBeTiZaCiÓn DiGiTaL

A menudo se hace referencia a la alfabetización digital sin saber exactamente a qué se refiere este concepto. Pues bien, alfabetización digital tiene que ver con el uso de herramientas digitales y comunicativas para acceder a la información y poder formar, así, parte de la sociedad del conocimiento. La alfabetización digital también se caracteriza por situarse en diferentes contextos (de ocio, laborales, individuales o colectivos), tener múltiples finalidades (educativas, ciudadanas, laborales, etc.) y dirigirse a cualquier tipo de destinatario (sea cual sea u edad, clase social, nivel de capacidad, etc.).

Una vez aclarado este concepto, ¿qué es un telecentro? Los telecentros son centros de acceso a contenidos y de comunicación. Los telecentros surgen a causa de la falta de comunicación y de la formación necesaria para el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC).

Para adaptarnos a este nuevo contexto digital y de ámbito internacional debido a una globalización creciente es necesario que los contenidos que se difunden en estos sistemas sean claros y que transmitan tanto valores locales como universales. De este modo se consigue un autoaprendizaje de las TIC, un trabajo colectivo en red y potenciar una mirada crítica en los usuarios.

Para que esto se haga posible es necesaria la cooperación entre las redes, las escuelas, las empresas y las ONGs. También es del todo fundamental, un equipo de expertos con la paciencia y formación suficiente como para enseñar a otros usuarios cómo enfrentarse a la red.

sábado, 27 de octubre de 2007

TEN Competence

A pesar de que este proyecto se nos presentó a mis compañeros y a mí como una gran oportunidad para ampliar nuestro currículum y nuestros conocimientos, lo cierto es que el proyecto de TEN Competente está resultando ser más un quebradero de cabeza que un interesante entrenamiento para aprender a diseñar sets virtuales.

El proyecto de TEN Competente abarca universidades de todos los países del mundo. En Catalunya, se ve que la Universidad Autónoma de Barcelona y la Universidad Pompeu Fabra han sido las “premiadas” para ofrecer a sus alumnos este curso de una forma totalmente gratuita.

Lo cierto es que desde mi punto de vista este proyecto pintaba más que bien en un principio: me ahorraba el dinero que cuesta este master, aprendía a diseñar sets virtuales, podría fardar un poco más de currículum… La única laguna que vimos todos a este proyecto es que los materiales y el curso en sí mismo se imparten a distancia y en inglés, por el carácter internacional del proyecto.

La verdad es que el conjunto de la clase se mostró receptiva a este curso y todos hicimos la preinscripción. Inmediatamente, empezamos a recibir correos electrónicos de un tal Jordi Alonso, del que todos nos estamos haciendo un poco amigos a través de la red. A veces me resulta un poco extraño enviar y recibir correos electrónicos en inglés de una persona que se llama Jordi Alonso, es decir, de una persona con la misma nacionalidad que yo pero con la que paradójicamente me tengo que comunicar en inglés. Dejando a un lado la problemática del idioma, llega el problema de la informática.

Llevo casi dos semanas intentando encontrar una carpeta que se llama “hostinfo.txt”. Sí, sí. Tal y como habéis leído. Dos semanas. Hago todos los pasos correctamente, me instalo el software que se me pide, pero la carpeta “ipf.exe” es la culpable de todos mis males. Esta carpeta es la causante de que se me cierre el programa de Estudio y que no pueda inscribirme en el curso de TEN Competente de una vez por todas…

De momento la cosa sigue igual. MI comunicación con Jordi Alonso cada día va a más y, de momento, lo único que me ofrece TEN Competente no es la posibilidad de aprender a diseñar sets virtuales, sino la de establecer lazos comunicativos en inglés con un tal Jordi Alonso.

Para acabar, diré que me voy a tomar esto con tranquilidad y filosofía y voy a romper una lanza a favor de Jordi Alonso, ese ser que a distancia y con toda su buena intención, aunque sin éxito ninguno (todo hay que decirlo), pretende solucionar nuestros problemillas informáticos.